Черкаська школа №12

Відповідно до статті 30 Закону України «Про освіту» та Наказу МОН України від 04.05.2026 № 722, освітній процес у нашому закладі базується на принципах відкритості, прозорості, об'єктивності та системного відстеження динаміки розвитку кожного учня. Оцінювання орієнтоване не на фіксацію помилок, а на виявлення індивідуальних досягнень, підтримку навчального поступу та формування впевненості.

Критерії оцінювання результатів навчання учнів за освітніми галузями (навчальними предметами / інтегрованими курсами) Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Черкаської міської ради Черкаської області (схвалені рішенням педагогічної ради школи від 28.08.2026 протокол №1, затверджені наказом від 31.08.2026 №149)

Інтегровані показники навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Відповідно до державних вимог, оцінювання здійснюється за компетентнісним підходом. Замість механічного підрахунку помилок, оцінка виставляється на основі аналізу інтегрованих показників навчальної діяльності учня:

Когнітивні процеси: Глибина засвоєння знань, рівень розуміння, здатність застосовувати інформацію в типових та нестандартних ситуаціях.

Навчально-пізнавальна діяльність: Рівень володіння наскрізними уміннями, критичне та системне мислення, логіка, здатність вирішувати проблеми.

Рівень самостійності: Ступінь автономії учня під час виконання завдань (від дій за зразком та з допомогою вчителя до повної самостійності й творчого підходу).

Рівень комунікації та взаємодії: Здатність аргументувати думку, співпрацювати у команді, якість та частота вияву набутих умінь.

Основні види оцінювання

Основними видами оцінювання в школі є формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) та державна підсумкова атестація.

Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів та визначення його навчальних потреб. Воно здійснюється педагогічним працівником, а також шляхом взаємооцінювання та самооцінювання учнями.

Поточне оцінювання здійснюється на визначених етапах освітнього процесу з метою перевірки відповідності досягнутих результатів очікуваним за допомогою спеціального інструментарію.

Підсумкове оцінювання здійснюється шляхом зіставлення досягнутих результатів навчання з очікуваними та поділяється на тематичне, семестрове та річне.

Тематичне оцінювання здійснюється на основі поточного оцінювання за структурною одиницею навчальної програми та/або результатів виконання підсумкової (діагностувальної) роботи.

Семестрове оцінювання є узагальненням результатів навчання наприкінці вивчення всіх структурних одиниць програми, передбачених для відповідного періоду навчання та/або підсумкових семестрових робіт.

Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових оцінок.

Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття певного рівня повної загальної середньої освіти, вимогам державних стандартів загальної середньої освіти на відповідному рівні.

Співвідношення між шкалами оцінювання результатів навчання

Оцінювання в 1-4 класах

Для учнів 1-2 року навчання формувальне, поточне та підсумкове оцінювання здійснюється виключно за вербальною шкалою.

Для учнів 3-4 року навчання формувальне оцінювання здійснюється за вербальною шкалою, а поточне – за вербальною або рівневою; підсумкове – за рівневою шкалою.

Вербальна шкала – передбачає оцінювання за допомогою словесних формулювань;

рівнева шкала – визначає чотири рівні: початковий (П), середній (С), достатній (Д), високий (В).

Оцінювання в 5-9 класах

Для учнів 5-9 року навчання формувальне оцінювання здійснюється за вербальною, рівневою або бальною шкалами (без урахування його результатів під час підсумкового оцінювання), а поточне та підсумкове оцінювання здійснюються за бальною шкалою.

Оцінювання в 10-11 класах

Оцінювання навчальних досягнень учнів 10-11 класів здійснюється за 12­-бальною шкалою (відповідно до початкового, середнього, достатнього та високого рівнів) згідно:

Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304);

Орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08. 2013 р. № 1222 із змінами).

Академічна доброчесність під час оцінювання

Об’єктивність оцінювання можлива лише за умови дотримання правил академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу.

Результати, отримані шляхом списування, плагіату, несанкціонованого копіювання чужих робіт або використання штучного інтелекту без дозволу вчителя, не можуть вважатися об'єктивними.

У разі виявлення порушень доброчесності, учень має право на повторне проходження оцінювання (виконання альтернативного завдання) задля встановлення реального рівня знань.

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватись під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/ електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень учня/учениці, табелях навчальних досягнень учнів, у додатках до документів про здобуття освіти певного рівня.

Коригування семестрової або річної оцінки

У разі незгоди з семестровим або річним балом, батьки (або законні представники учня) мають право звернутися із письмовою заявою на ім'я директора школи протягом трьох робочих днів після виставлення оцінки. На основі заяви створюється відповідна комісія закладу для перевірки об'єктивності виставленого балу.